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La relación escuela-comunidad como esencia de transformación. se hace necesario un encuentro dialógico en los colectivos para la apropiación de las. y estrategias que promueven la lectura, la reflexión y relación con otras .. el aprendizaje (en tanto que acción reflexiva) surge en el encuentro. Gamificación en la educación, elemento clave de motivación . Procesos de relación con otros centros educativos. El profesor como líder en el. Y que pasa con los padres o adultos referentes que deciden el futuro de sus hijos sin tomar en cuenta su visión y su perspectiva de felicidad. Claro ejemplo el del padre que quiere que la hija sea alguien en la vida haciendo una carrera que el dictamino, donde la joven alude que ella ya es alguien, afirmando una postura y percepción no tenida en cuenta por el padre. El encuentro que tiene lugar en estas escenas se presentan de forma diferente. En "La educación prohibida", el docente con los dos estudiantes que en una consigna en formato de tarea reclaman aspectos de la educación recibidos en ese instituto basado en la competencia y la acumulación de saberes, son interpelados por Alicia que no admite la crítica y el posicionamiento de los dos estudiantes y culpabilizando a la sociedad. Se tensiona entre la consigna como tarea y el reclamo real de los estudiantes, siendo Martín el que defiende e insiste en su postura. El docente permite hacer escuchar la voz de los estudiantes acerca de la educación y cómo las "cosas pueden ser distintas", la posibilidad de decidir por ellos mismos, para hablar, compartir ideas, escuchar y elegir el trayecto y no la meta. El vínculo educativo tiene que invitar a avanzar. Cap 03 Queremos saber Relaciones sexualesEn base a los dos cortos propuestos, creo que es interesante reflexionar acerca de lo que en ambos videos implica el encuentro. Esta consigna el encuentro en la relacion educativa.com el objetivo del docente no sólo de acercarse a sus estudiantes sino que se acerquen entre sí. El juego de la línea, es en sí, un encuentro, que implica por ende un desencuentro, con lo diferente, con lo distante. La docente propone esa actividad en tanto intenta a partir del reconocimiento de ellos mismos, establecer un vínculo de confianza. Estos son elementos fundamentales a la hora del encuentro, y sobretodo de la relación pedagógica, que implica un vínculo con el otro. El encuentro en la relacion educativa.com docente enmarca a través de sus propuestas el acto comunicativo, ya que intenta escuchar la voz de sus estudiantes. En este corto se produce un desencuentro entre la voz de los jóvenes y los docentes, quienes no habilitan su expresión. Los estudiantes hacen una crítica al sistema educativo, el encuentro en la relacion educativa.com no les brinda herramientas para desenvolverse en el mundo real, que les exige ciertas formas de ser y estar. Sin embargo los docentes no pueden ver esta demanda de los estudiantes, y los censuran. Skliar también trae el concepto de herencia, la juventud como representación de la experiencia heredada. Sin poder cuestionar la herencia, se espera que se acepte de forma pasiva, por ejemplo, lo que los docentes esperan de los estudiantes, no solo lo que se espera de sus producciones, sino lo que se espera que callen, que no se enuncie, como en el corto prohibieron a los estudiantes leer el discurso que reflejaba su forma de pensar y de ver la escuela y el mundo que los rodea. Los estudiantes sienten que nadie los prepara para la vida, que a nadie le importa lo que ellos les pasa, lo que sienten, lo que desean para sus vidas. Un reconocimiento de que la educación no implica una mera transmisión, sino que la educación en sí debe ser transformadora, debe conocer y reconocer al sujeto. Entiendo que han desplegado supuestos plasmados en estas escenas. Desde ellos y con intención de introducir también asuntos de los aportes de mi participación en el curso, me permito formularles otras dos preguntas:. Muchas veces me resultan difíciles de analizar las películas sobre educación. En definitiva, se trata de responsabilidades compartidas. Para que haya educación, como ya varios autores lo han advertido, es necesario que exista enseñanza. Ello no supone negar los saberes de cada uno ni la capacidad de habilitar la experiencia del otro. Tenía ya medio armada esta intervención y veo que hay otras nuevas. Muy buenos los aportes de los compañeros que nutren la discusión, sin dudas las dos escenas de películas expuestas en el foro tienen miradas antagónicas o pretenden explicitar diferentes concepciones educativas, las cuales estereotipan diferentes roles docente-alumno así como también las visiones de educación que explicitan e incurren en lugares comunes que le restan complejidad a los diferentes escenarios educativos. Otro aspecto a destacar es el encuentro en la relacion educativa.com las dos escenas transcurren en espacios de educación formal, que refuerzan estos escenarios como hegemónicos en donde se suceden experiencias educativas y que ciertamente no permite visualizar la diversidad de espacios donde lo educativo irrumpe en diversas formas. Con respecto a las escenas de las películas denotan diferentes concepciones de sujetos de la educación bien diversas, mientras que en la Educación Prohibida se observa una secuencia en donde se intenta generar un espacio de participación juvenil que claramente es ficticio, ya que ante la posibilidad de manifestarse y explicitar sus pareceres sobre las formas de educar en el centro, los el encuentro en la relacion educativa.com son censurados por los adultos obturando toda posibilidad de habitar un espacio que por derecho se les debe habilitar pero de hecho es negado. En esta escena bastante hostil con los adolescentes se les censura en su derecho de opinar sobre las practicas y sentires que se suceden en dicho centro inhabilitando toda interacción y producción de efectos educativos ante esta situación. Y, en los dos casos, sus operaciones expresan la posición social en la cual se ha construido. Me pareció tan interesante y claro que lo primero que pensé fue en sugerirles a ustedes que lo lean porque para mí fue un gran aporte, aparte de encontrar reflejadas varias inquietudes que vengo teniendo sobre la educación en general y en particular sobre la relación intergeneracional en la educación. El adulto no puede ser sujeto de la educación en el sentido que estos autores lo plantean. De el encuentro en la relacion educativa.com manera, se plantea que los problemas en la educación secundaria pueden deberse a una historia de dimisiones en los vínculos educativos en diferentes momentos del trayecto educativo que termina por la dimisión del propio sujeto de la educación. Esto podría verse en adolescentes que ya no creen que su palabra sea importante como para expresarse o en adolescentes que se expresan pero sienten que no son escuchados o que no le encuentran sentido a la educación que reciben. Buenas tardes! Considerando que todos los aportes previos de los compañeros son interesantes, voy a tratar de dejar por aquí lo que me fue surgiendo el encuentro en la relacion educativa.com encontrarme con los fragmentos de película. Se visualiza un acercamiento, que también implica cuestionar el alejamiento previamente existente de quienes se encuentran dentro del espacio. Esto permite la interpelación, el pensar qué lugar se ocupa dentro del encuentro educativo, a partir de la diversidad en la grupalidad. Si no se hiciera ese lugar a la palabra del estudiante, si no se lo reconociera como deseante e incompleto, no se estaría dando lugar al aprendizaje. Esto marca una diferencia clara en la relación dentro del marco educativo entre un fragmento y otro. Esta autora, a lo largo de su obra se posiciona desde una visión crítica respecto al constructivismo, proponiendo otras formas de conceptualizar la educación y la relación educativa. Otras intervenciones anteriores rescatan el texto de Skliar, así que lo leí con mayor detenimiento. Ambas escenas dan cuenta de las relaciones entre adultos y adolescentes, y al mismo tiempo de las relaciones entre los propios adolescentes. Puedo observar en ambos fragmentos, que se presenta una educación o una apuesta a una educación que focalice primordialmente en los estudiantes. Esta propuesta la considero se corre de lo tradicional de considerar a los estudiantes como meros receptores de conocimientos que un docente imparte. Momento en el que el sujeto despierta a los posibles de un mundo porvenir. Mi interesa relacionar aquí lo planteado por Skliar, al decir que en la convivencia, en la educación, hay una necesidad de un el encuentro en la relacion educativa.com saber inicial, o un saber relacionar que es siempre inédito. El caso de los estudiantes trayendo a la relación pedagógica sus propias experiencias, es fiel ejemplo de esto. Hola compañeros, luego de mirar los dos fragmentos. Escuela de maestros: La confianzaEso los lleva a descubrirse a sí mismos y a sus compañeros. Pero para eso, hay que mirar, mirar en el sentido de encontrar al otro. En este fragmento, el encuentro en la relacion educativa.com profesora busca desde el encuentro poder transformar alumnos en personas con nombre y apellido con una historia. En esta película, trasformar desde el encuentro la realidad educativa es el puntapié inicial para lograr transformaciones futuras. Los roles en la educación no pueden ser uno en detrimento del otro, en el decir de Skliar el otro no puede ser solo presencia sino existencia. En términos deleuzeanos no hay ni bien ni mal, sino bueno y malo. Lo bueno tiene lugar cuando encuentro un cuerpo que compone su relación con la mía y aumenta mi potencia con la suya, a diferencia de lo malo, que ocurre el encuentro en la relacion educativa.com encuentro un cuerpo que no compone su relación con las mía y tiende a descomponer mis relaciones y por lo tanto, disminuye mi potencia. Esta idea deleuzeana me remite a las dos escenas propuestas, en "la educación prohibida" los estudiantes se encuentran con un cuerpo que tiende a descomponer las relaciones cuando no se les permite expresarse, lo que provoca una disminución de potencia, no hay un reconocimiento. En la otra escena "escritores de la libertad", habría un encuentro que compone su relación con la de los estudiantes y esto tendería a la acción, al reconocimiento personal subjetivo de poder hacer algo. ![]() Por un lado, un cuerpo, por muy pequeño que sea, comporta siempre una infinidad de partículas: son las relaciones de reposo y de movimiento, de velocidad y de lentitud entre las partículas, las que definen el cuerpo, la individualidad de un cuerpo. Lo interesante aqui es que el poder de afección se presenta como potencia de acción y creo que eso se refleja en la escena de "escritores de libertad". Hernandezplantea la relación pedagógica como encuentro entre sujetos, en los que se posibilitan subjetividades y saberes, trasciende contenidos, evaluaciones, el encuentro en la relacion educativa.com y el encuentro en la relacion educativa.com el foco en el reconocimiento y en el encuentro, esto es "respetar al joven tal y como es y como quiere llegar a ser". En relación a este tema pensaba en las siguientes preguntas que Skliar realiza:. En estos momentos es por un lado frecuente la necesidad de comprender al otro. Lo busqué infructuosamente, por lo que si alguien lo conoce y sabe donde encontrarlo agradezco me lo acerque. El artículo analizaba las discrepancias entre lo que las familias pedían a la escuela como institución y lo que la misma podía ofrecer. O, a decir del autor mencionado arriba, superar la espacialidad colonial, en la que el otro es reducido y negado, para establecer generalidades p. La disputa que cuestiona los métodos y currículos tradicionales para educar a las nuevas generaciones se ha generado desde hace décadas, donde se lucha por posicionar al estudiante como un sujeto de derecho. Irónicamente, tener estudios universitarios, de posgrados incluso doctorado no te garantizan tener acceso a los bienes materiales y reconocimiento antes mencionados. Por ende, esta es una de las razones del porque como se concibe la educación, comienza a perder valides en las nuevas generaciones. ![]() Ya que, la escuela te adiestra para adquirir ciertos conocimientos que no necesariamente respetan la individualidad, a consecuencia castran la capacidad creativa del sujeto, por un mal entendimiento del significado de igualdad. En el libro Límites a los niñoslas doctoras alemanas Nitsch y Cornelia Von Scheling aseguran que los límites son medios de ayuda y pilares importantes que acortan el terreno de juego para que el niño pueda moverse en el de manera segura y protegida. Particularmente me quedo pensando en los desafíos y tensiones que se le plantean a los docentes sobre las concepciones sobre las que basan sus practicas y estos nuevos modos de los estudiantes de ser y estar y de poblar las instituciones. Asi se muestran los puntos de encuentro y los lugares que comparten los estudiantes que confluyen en una institución educativa. En esa formas de vincularse vemos a una docente que habilita el movimiento, las miradas, el reconocimiento mutuo, que intenta que los estudiantes cuenten su historia, que sean creadores de su proceso y participantes activos. En la tipologia de Lesne estariamos hablando de un docente que se ubica entre el segundo y el tercer tipo, incitativo que habilita la reflexión sobre las trayectorias de los estudiantes. Tomando a Ferry seria un educador que se posiciona desde el lugar que nadie forma a otro y que su intervención consiste en mediar, decodificar las necesidades. En la otra escena vemos a un conjunto de docentes que intentan dar voz pero siguen viendo a la escuela como garante del orden y se ven cuestionados ante el discurso de los estudiantes. Hay algo lindo de leer a las personas con las que has conversado y escuchado argumentar en clase. Creo que algo bueno de observar en clase es el intercambio entre pares y cómo a nivel grupal se producen "roles" o lugares comunes en los que, por el conocimiento que vamos teniendo de nosotrxs, podemos intuir quién ha escrito algo sin haber el encuentro en la relacion educativa.com el nombre de la intervención. Eso, obviamente, no me pasa con todxs pero el encuentro en la relacion educativa.com con unxs cuantxs En Revista de curriculum y formación del profesorado. Extraído de www. Porta, L. El vínculo educativo. Tizio Ed. Barcelona: Gedisa. Diagrama de temas General. Novedades Foro. Ficha Archivo. Aportes de la psicología del desarrollo a los estudios sobre comunicación e interacción. Donald El encuentro en la relacion educativa.com - Comunicación del bebé con la madre y de la madre con el bebé comparación y contraste Archivo. White, Peter y Redder - Infant and teacher dialogue in education and care A pedagogical imperative Archivo. Colwyn Trevarthen - Learning about ourselves, from children why a growing human brain needs interesting companions Archivo. Jonathan T. Tema 2. Relación pedagógica 2. Bibliografía Carpeta. Relación Pedagógica Archivo. Aprendizaje y comunicación en la relación educativaTema 3. Relación pedagógica en espacios educativos diversos. Vínculo educativo 3. Pichon Rivière, E. La teoría del vínculo. Ed Nueva visión. Buenos Aires. Bibliografía Tema 3 Carpeta. Relación pedagógica Archivo. Cuarto encuentro- Dialogando Foro. Escritores de libertad URL. La educación prohibida URL. Trabajo final. Consigna Trabajo final Tarea. Tema 6. Tema 7.
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